Gamlebeyn Skole : la diversité à travers les cultures et les arts - Oslo

Les écoles maternelles (« Kindergarten ») se caractérisent généralement par une importante mixité ethnique mais il est des signes qui indiquent que les écoles primaires et les établissements d’enseignement secondaire deviennent progressivement des ghettos ethniques, les parents les plus fortunés retirant leurs enfants de certains établissements pour les placer dans d’autres. Pour y remédier, les autorités limitent le droit des parents de choisir l’école qui leur convient et investissent des sommes importantes dans les écoles qui se trouvent confrontées à un risque de « fuite des blancs ». La Gamlebyen Skole est une école primaire classique du centre-ville qui enseigne une grande variété de langues et aborde un ensemble de questions complexes sur la société et la culture. Les locaux et les installations sont conçus de sorte à intégrer des références à la culture d’origine des enfants immigrés, par exemple : un mur d’escalade composé des lettres des alphabets du monde entier, une colonne en bois sculpté provenant d’une mosquée du Pakistan qui a été détruite, des kilims et autres objets qui créent une atmosphère chaleureuse et accueillante. Le programme scolaire de l’école prévoit un apprentissage à la fois culturel et interculturel. Un outil de comparaison permet aux enseignants de vérifier où ils en sont par rapport aux questions de diversité, notamment s’ils associent les parents de différentes origines aux activités. L’école a publié un livre, fruit d’un projet conjoint avec Ankara, et réalise actuellement un projet de film avec des écoles du Danemark et de Turquie.

L’université d’Oslo dispose aussi de ses propres programmes de diversité. Dans le cadre de l’un d’eux, des matières à option portant sur la diversité en Norvège et sur l’enseignement supérieur sont dispensées dans cinq établissements d’enseignement secondaire où des étudiants de maîtrise jouent le rôle de tuteurs. Grâce à cette initiative, les admissions à l’université des élèves issus de ces écoles ont augmenté de 30% en quatre ans, alors que l’augmentation moyenne des établissements scolaires d’Oslo était de 7% seulement. Un système de tutorat destiné aux étudiants plus âgés que la normale appartenant à une minorité contribue à réduire le nombre des abandons scolaires. Les étudiants issus d’une minorité représentent aujourd’hui 11 % du nombre total d’étudiants, l’objectif étant d’atteindre les 15% au cours des deux prochaines années. Les projets analogues menés à bien dans d’autres universités ont également donné de bons résultats. L’université d’Oslo a fait de ce projet un bureau permanent de la diversité, ce qui est encourageant.