Renforcer la compétence interculturelle des enseignants par l’apprentissage collaboratif : une intervention de recherche-action en Grèce, utilisant la méthode C4i - Patras

La diversité sociale, culturelle et linguistique de plus en plus grande de l’Europe transforme complètement le rôle des enseignants et des travailleurs de la connaissance. Les enseignants sont considérés comme des agents du changement dynamiques, qui éduquent l’apprenant global et contribuent à bâtir une société inclusive. Or, le plus souvent, les enseignants sont des professionnels monolingues, nés dans le pays où ils travaillent, qui se retrouvent face à des élèves de diverses origines ethniques. En outre, le personnel enseignant est réticent à prendre une nouvelle orientation interculturelle, car celle-ci remet en question des récits ethno-romantiques largement répandus traitant de l’identité (homogénéité) et de la construction nationale.

Il devient donc essentiel, pour les futurs enseignants, non seulement de reconnaître la diversité de leurs élèves, mais aussi d’acquérir une compétence interculturelle plus large (sensibilité, prise de conscience, connaissances, aptitudes et attitudes), ainsi qu’une philosophie pédagogique inclusive et transformatrice (Kalantzis et Cope, 2012). C’est par l’apprentissage professionnel collaboratif que la compétence et les sensibilités interculturelles s’acquièrent le plus efficacement. L’apprentissage professionnel collaboratif semble être un mode de formation propre à favoriser l’apprentissage interculturel et à démanteler les préjugés car il donne l’occasion de travailler, de dialoguer et de négocier entre pairs, sur la base d’échanges narratifs, du respect et de la compréhension mutuelle (Damini et Surian, 2013).

L’enseignant efficace est censé cultiver la compétence interculturelle de ses élèves, pour leur permettre d’avoir au quotidien des relations interculturelles libérées des stéréotypes, des préjugés et des rumeurs liées à la diversité. A cette fin, l’enseignant doit concevoir des expériences d’apprentissage qui favorisent la communication réciproque et l’action interculturelle collaborative.